Jiní západní zájemci podle něj do aukce nepůjdou, protože vnímají věc jako vysoce citlivou.
Jiní západní zájemci podle něj do aukce nepůjdou, protože vnímají věc jako vysoce citlivou.
Dražší přístroje, sofistikovanější vyšetření a zvyšující se personální náklady. To vše povede k dalšímu tlaku na zdravotní systém, který už ale dnes mele z posledního. Podle respektovaného neurochirurga Davida Netuky je nutné, aby už politici konečně dospěli k zásadnímu řešení. „A to co nejdříve,“ zdůrazňuje lékař.
Dražší přístroje, sofistikovanější vyšetření a zvyšující se personální náklady. To vše povede k dalšímu tlaku na zdravotní systém, který už ale dnes mele z posledního. Podle respektovaného neurochirurga Davida Netuky je nutné, aby už politici konečně dospěli k zásadnímu řešení. „A to co nejdříve,“ zdůrazňuje lékař.
Moskva trestá Washington za ekonomické sankce tím, že zakázala vývoz ruského obohaceného paliva do Spojených států. Americké jaderné elektrárny ale mají dostatečné zásoby, takže se to zatím na ceně paliva neprojevilo.
Moskva trestá Washington za ekonomické sankce tím, že zakázala vývoz ruského obohaceného paliva do Spojených států. Americké jaderné elektrárny ale mají dostatečné zásoby, takže se to zatím na ceně paliva neprojevilo.
Materiál k reformě školství? Jen grafy a nicneříkající šipky. Připomínkování ze strany učitelů jen plýtvá jejich časem
Autoři dokumentu Hlavní směry revize Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání (viz Hrot 14/2022) poukazují na to, že kurikulární práci většina škol nevzala za svoji, ředitelé škol i učitelé v tom viděli formální práci. Učitelé nevěděli, jak mají klíčové kompetence (tehdy úplná novinka) spojit se svými předměty, neviděli zde jednotící linku. Systémová změna po roce 2005 totiž nepředpokládala, že učitelé jsou nejen nepřipraveni, ale bohužel mnohdy i neochotni změnit svoje uvažování, pracovat společně, sdíleně přemýšlet o cílech pedagogické práce – jinak by se totiž ke kompetenčnímu přístupu samozřejmě dostali prostřednictvím společně definovaných cílů vzdělávání na své škole.
V dokumentu je opatrně přiznáno, že reforma byla přijata vlažně a nepochopena. Podle mne v tomto případě korektnost není namístě. Je třeba otevřeně uznat a pracovat s tím, že jsou v této oblasti úspěšní ředitelé a úspěšní učitelé vytvářející použitelné a smysluplné školní vzdělávací programy a stejně tak ti, kteří budou stále dokola hledat další a další důvody, proč to nejde.
Nakonec Česká školní inspekce popisuje v tematické zprávě konkrétní klíčové faktory kvalitních základních škol – silný pedagogický lídr v čele školy, spolupracující pedagogický sbor, výborné klima, vzájemná důvěra, sdílená vize i školní vzdělávací program.
Celý článek je dostupný předplatitelům týdeníku Hrot
